Реферат по подвижным играм дошкольников

Основные задачи физического воспитания в школе, значение двигательной деятельности ребенка в игре. Сущность игры и возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Подбор и организация подвижных игр, их характеристика и методика проведения. Методика проведения подвижных игр для детей дошкольного возраста. Подготовка и руководство, создание условий для проведения упражнений.

Новосибирск Введение Физическое воспитание подростающего поколения составляет неотъемлемую часть коммунистического воспитания. Оно осуществляется в единстве с нравственным, умственным и эстетическим воспитанием, ведь целью народного образования является подготовка всесторонне развитых строителей коммунистического общества, физически здоровых, способных успешно трудиться в различных областях. Основными задачами физического воспитания в школе являются укрепление здоровья, содействие правильному развитию, обучение учащихся жизненно необходимым двигательным навыкам, воспитание физических, волевых и моральных качеств. Подвижные игры — одно из действенных средств разностороннего физического воспитания подрастающего поколения, непременный спутник счастливого детва.

Доклад "Роль подвижных игр в развитии детей"

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения у ребёнка знаний, и представлений об окружающем мире, развитие мышления, и ценных морально — волевых качеств.

При проведении подвижных игр можно использовать неограниченные возможности комплексных, разнообразных методов, направленных на формирование личности ребёнка. В подвижных играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту, образность движения, развитие чувства ритма. Подвижные игры готовят ребёнка к труду: дети располагают и убирают атрибуты в определенной последовательности, совершают свои двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности.

Детям интересно играть, ведь игра — это основная форма обучения у детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижной игры включает в себя неограниченные возможности комплексного использования разнообразных приёмов, направленных на формирование личности ребёнка, умелое педагогическое руководство ею. Особое значение имеет профессиональная подготовка воспитателя, наблюдательность и предвидение.

Стимулируя интерес ребёнка к игре, увлекая, его педагог замечает и выделяет существенные факторы в развитии и поведении детей. Необходимо определить реальные изменения в знаниях, умениях, навыках. Важно помочь ребёнку закрепить положительные качества и постепенно преодолеть отрицательные.

Наблюдательность и любовь к детям позволяет педагогу вдумчиво выбирать методы руководства детской деятельность, корректировать поведение ребёнка и своё собственное, создавать радостную атмосферу в группе. Методика проведения игры направлена на воспитание эмоционального, сознательно действующего в меру своих возможностей ребёнка и владеющего разнообразными двигательными навыками. Обязательным условием успешного проведения любых подвижных игр является учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Поведение его в игре во многом зависит от имеющихся двигательных навыков, типологических особенностей нервной системы. Активная двигательная деятельность тренирует нервную систему ребёнка, способствует уравновешиванию процессов возбуждения и торможения.

В нашем детском саду воспитатели ежедневно проводят прогулки, насыщают их играми и различными физическими упражнениями. Правильное выполнение движений доставляет детям удовольствие, чувство уверенности и стремление к совершенствованию. Объединяя играющих в группы, команды, педагог учитывает физические и индивидуальные особенности детей. Команды подбираются равные по силам, для активизации неуверенных детей соединяют со смелыми и активными.

В ходе игры задача педагога: - следить за движениями, которые должны соответствовать правилам, подсказать, как целесообразнее выполнить то, или иное движение , - следить за дозировкой физической нагрузки она должна увеличиваться постепенно, общая продолжительность игры около 15минут , - делать краткие указания указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу , - поддерживать и регулировать эмоционально-положительное настроение и взаимоотношение играющих, - приучать детей ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, - приучать добиваться достижения общей цели, испытывая радость.

Подведение итогов должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться ещё лучших результатов.

К обсуждению игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений. Правильное педагогическое руководство игрой помогает ребенку понять себя, своих товарищей, обеспечивает развитие и реализацию его творческих сил, оказывает психокоррекционное, психотерапевтическое воздействие.

В дошкольном возрасте закладываются основы всестороннего гармонического развития личности ребенка. Развитие и совершенствование движений ребенка в период дошкольного детства осуществляются разными путями. Основной формой обучения детей движениям признаны занятия. В дошкольном детстве происходит формирование разных по структуре и характеру основных движений. Это такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание, которые не только широко применяются детьми в самостоятельной деятельности, в творческих играх, но являются неотъемлемым элементом содержания организованных подвижных игр, начиная с самого раннего возраста.

Первичное ознакомление и разучивание их более эффективно происходит в форме упражнений на занятиях. Подвижные игры целесообразны только для закрепления и совершенствования этих движений.

Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе.

Детям младшего дошкольного возраста выполнение игровых заданий доставляет большое удовольствие. Играя, ребенок упражняется в различных действиях. Однако меняющиеся игровые ситуации и правила игр заставляют маленького ребенка двигаться с большей скоростью, чтобы догнать кого-то, или быстрее спрятаться в заранее намеченное место домик, гнездышко , чтобы не быть пойманным, ловко преодолеть элементарные препятствия подлезть под веревку, рейку, не задевая за них, пробежать между кеглями, не свалив ни одной, обязательно добежать до определенного места и т.

Подвижные игры в основном — коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале и т. Наиболее эффективно проведение подвижных игр на свежем воздухе. При активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе усиливается работа сердца и легких, а следовательно, увеличивается поступление кислорода в кровь.

Педагогу следует помнить, что главная его задача заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решения и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, то есть дошкольники приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.

С одной стороны, обогащению двигательного опыта малышей, приобретению новых навыков и умений способствуют их самостоятельная деятельность, игры, труд, с другой — специально организованные мероприятия по физической культуре, направленные на решение задач как оздоровительного, так и воспитательного характера. В то же время весьма существенное место в системе физического воспитания дошкольников занимают подвижные игры, которые широко применяются во всех возрастных группах.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Организация игровой деятельности с детьми раннего возраста на прогулке

Существует огромное количество игр, но подвижные игры могут Для тех читателей, кого интересуют игры для детей дошкольного возраста, в конце. Реферат на тему Спортивные игры - высшая ступень развития подвижных игр. средств физического воспитания детей дошкольного возраста.

Оно служит для выражения представлений о различных движениях, явлениях и нередко употребляется условно. Подвижная игра собирательное понятие. Она охватывает представления о многочисленных разнообразных играх, основанных на движениях. Подвижные игры, как правило, не требуют от участников специальной подготовки и больших материальных затрат инвентарь, оборудование. В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы подчёркнуто, что очень важно воспитывать молодое поколение физически развитой, готовой к работе и обороне нашей Родины. Среди большого количества разнообразных средств физвоспитания широко используются подвижные игры, которые содействуют решению образовательных задач: совершенствованию и закреплению навыков в беге, прыжках, метаниях, умений, приобретённых на занятиях гимнастикой, лёгкой атлетикой, спортивными играми, и лыжной подготовкой. С помощью игр развиваются такие физические качества, как быстрота, сила, гибкость, выносливость, ловкость, а также морально — волевые, гражданские качества — смелость, честность, коллективизм служит фактором воспитания у занимающихся положительных моральных и волевых качеств. Подвижные игры на уроках способствуют и решению оздоровительных задач. Они благотворно влияют на развитие организма детей, содействуют укреплению костно — мышечного аппарата и здоровья в целом Подвижная игра имеет вспомогательное значение в изучении учебного материала по физической культуре в разделах: гимнастика, спортивные игры, лёгкая атлетика, лыжная подготовка, а также спортивные тренировки. Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Для подвижных игр характерны творческие активные двигательные действия, мотивированные их сюжетами темами, идеями. Эти действия частично ограничиваются правилами общепринятыми, установленными учителем или самими играющими. Они направляются на преодоление различных трудностей препятствий по пути достижению поставленной цели выиграть, овладеть определёнными приёмами. Горьк, А. Игру детей они рассматривали, как основной вид физической и двигательной деятельности.

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения у ребёнка знаний, и представлений об окружающем мире, развитие мышления, и ценных морально — волевых качеств.

Подвижная игра является незаменимым средством совершенствования движений, развития их координации, формирования быстроты, силы, выносливости. В подвижной игре дети упражняются в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазанье, бросании, ловле, увертываемости и так далее. Когда мы обращаемся к истории мировой человеческой культуры, то можно сказать, что все народные игры возникли вовсе не только ради развлечения, а связаны были с требованиями жизни.

Подвижные игры для детей начальной школы

Физическое развитие детей дошкольного возраста 5 Подвижная игра как одно из средств физического развития детей дошкольного возраста 8 Подвижные игры в соответствии с задачами физического развития детей дошкольного возраста 12 Заключение 16 Список использованных источников 18 Введение Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования физическое развитие является важной структурной единицей, которая направлена на развитие детей [1, с. Среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования указано, что у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими [1, с. Игра — это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Игра является особой формой общественной жизни дошкольников, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно — волевых качеств, творческих способностей. Игра занимает в жизни ребенка большое место.

Реферат «Подвижная игра — средство приобщения детей к здоровому образу жизни»

Подвижная игра, её определение и специфика Различные по содержанию подвижные игры позволяют проследить разнообразие подходов к поиску путей гармоничного развития детей. Условно можно выделить несколько типов подвижных игр, которые поразному способствуют всестороннему развитию дошкольников. Убегая, догоняя, увёртываясь, дети максимально мобилизуют свои умственные и физические силы. Одухотворённость и выразительность движений в таких играх чрезвычайно важны. Играм с мячом отводится особая роль. Известный немецкий педагог Ф. Фребель, отмечая разносторонние воздействие мяча на психофизическое развитие ребёнка, подчёркивает его роль в развитии координации движений, кисти руки, а следовательно и совершенствовании коры головного мозга. Он считал, что почти всё, в чём нуждается ребёнок для своего разностороннего развития, ему даёт мяч. Игры с элементами соревновательности требуют правильного педагогического руководства ими, которое предполагает соблюдения ряда условий: каждый ребенок, участвующий в игре, должен хорошо владеть двигательными навыками лазаньем, бегом, прыжками, метанием и т.

.

.

Реферат: Подвижная игра как средство физического воспитания детей

.

Реферат на тему "Подвижные игры в системе физического развития детей дошкольного возраста

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Подвижные игры реферат
Похожие публикации