Производственная практика в школе отчет

Руководитель практики Е. Чернышова познакомила с содержанием практики, рассказала о критериях оценивания отчёта по практике. Знакомство со спецификой образовательного учреждения; с законодательно-правовыми и нормативными документами, регулирующие деятельность психолога в ОУ; с основными направлениями деятельности психолога ОУ; с основными целями, задачами, формами и средствами работы психолога; с оснащением и оформлением кабинета психолога; с нормативной, специальной и организационно— методической документацией психолога — проведение качественного анализа модели деятельности психолога образовательного учреждения Первый день практики прошёл хорошо. Его можно назвать ознакомительным. Удалось познакомиться с администрацией школы, педагогом-психологом и его спецификой работы в ОУ, с законодательно-правовыми и нормативными документами, регулирующие деятельность психолога в ОУ.

Евсевьева … Я,.. Это школа с гуманитарным уклоном, поэтому преподаванию филологических дисциплин здесь уделяется наиболее пристальное внимание. Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся. Продуктивным было и посещение уроков учителя.

Отчет по производственной практике "Пробные уроки"

В школе я была во 2 классе, а в интернате в 3. Целью производственной практики является закрепление и расширение знаний, полученных студентами за время теоретического обучения, формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций организации и проведения образовательного процесса в школах различных типов.

В задачи практики входят: - совершенствование профессиональных умений по определению целей и задач, планированию и проведению уроков по учебным предметам начальной школы; -совершенствование практики применения методов и приемов обучения; различных форм организации учебной деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся; - совершенствование умений наблюдения за образовательным процессом и анализа его результатов; - закрепление методов и приемов руководства учебной и познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; - творческое применение на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик.

Перечень основных работ и заданий, выполненных в процессе практики: 1. Продолжение знакомства с системой организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Анализ содержания учебных программ начальной школы, их учебно-методического обеспечения по предметам. Анализ посещенных уроков, проведенных педагогом; 4. Планирование и организация учебных занятий по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, музыке, ИЗО. Подготовка и проведение уроков; 6.

Психолого-педагогический анализ учебно-воспитательного процесса. В процессе прохождения производственной практики студенту рекомендуется: работа с дополнительной литературой и лекционным материалом; проведение экспертизы УМК по предметам на соответствующей базе практики; анализ методических требований к целевой установке урока; анализ способов определения дидактических целей урока; моделирование различных этапов урока; составление вариантов проверки знаний и умений учащихся по темам предмета в контексте инновационных технологий обучения; проведение анализа и самоанализа уроков в соответствии с изученным алгоритмом.

В программу практики входит: 1. Составление индивидуального плана работы. Консультации студента с учителем и преподавателем частной методики, педагогики и психологии.

Самостоятельная работа над технологическими картами уроков. Обсуждение подготовленных технологических карт уроков с учителем и преподавателем частной методики. Проведение уроков. Обсуждение и анализ уроков. Подготовка отчетной документации по практике. Участие в отчетной конференции по практике. Первые несколько дней мы наблюдали, как даёт уроки учительница. А вскоре и мы начали давать уроки в школе, а также наблюдали за уроками, которые проводили остальные практиканты.

Учителя тепло нас приняли и на протяжении всей практики показывали нам, как нужно обращаться с детьми. Наталья Александровна давала полезные советы по проведению уроков, и мы в свою очередь учились правильно давать уроки.

Мы прислушивались, наблюдали за всем этим и писали анализы уроков, а в конце каждого анализа делали вывод о проведенном уроке, о его структуре, поведении детей и их активности. В первые дни практики нам было трудно, так как мы еще не знали детей, их уровень развития. Давая первые уроки в этом классе, мы боялись, что детям будет не понятно то, как мы излагаем материал , мы вели себя неуверенно, боялись не уложиться во время. Хоть и не у всех получалось дать сразу хороший урок, но мы старались, исправлялись.

Большую помощь нам оказала учительница. Она давала нам советы, указания, указывала на наши ошибки. Каждый из практикантов в своих уроках старался дать детям как можно больше знаний и излагал материал в интересной для детей форме. Каждый урок, который проводили практиканты был чем-то интересен детям. Уроки практиканты старались проводить в доступной, интересной форме.

Уроки были хорошо организованы, четко подчеркивались важные моменты на уроке, на каждом уроке использовались наглядные пособия. Об эффективности применения наглядных пособий на уроке говорят результаты знаний учеников, которыми мы в большинстве случаев были довольны.

Мы убедились в том, что учитель должен владеть той ситуацией, которая происходит на уроке, а само отношения к детям должно быть уважительным. Важную роль играют добродушие и оптимизм со стороны учителя.

В свою очередь мы старались находить и развивать у детей творчество, это в основном проявлялась на уроках рисования и русского языка. Важную роль на уроках играли физминутки. Они способствовали сохранению и укреплению здоровья обучающихся и формированию у них здорового образа жизни. Также ЗОЖ мы воспитывали на уроках физкультуры.

С каждым днем, проведенным в школе, мы стали чувствовать себя более уверенно, более свободно общались с детьми, да и они к нам привыкли. В последний день практики, когда мы прощались с учениками, они не хотели нас отпускать, говорили что бы мы еще приходили. Проведённые уроки организовывали учебную деятельность учащихся на уроке с учётом психолого-педагогических закономерностей, индивидуальных и возрастных особенностей каждого учащегося.

Методы и приёмы соответствовали содержанию материала, целям, задачам каждого урока. Целесообразное использование наглядных пособий. Использование на уроке путей, способствующих повышению творческой и познавательной активности учащихся. Развитие наблюдательности, аккуратности, дисциплинированности, логического мышления. Последовательность применения заданий и упражнений для выработки навыков и умений.

Мне очень нравится давать уроки изобразительного искусства, ведь именно на этом уроке дети могут творить, придумывать что-то новое, фантазировать, у детей есть возможность раскрыть свои способности, проявить себя. Но особенно мне понравилось давать уроки по русскому языку. Дети работали настолько активно, что даже успевали решить дополнительные задания. Весь класс подымал руки, все хотели побывать у доски.

Также на протяжении всей практики мы вели дневник. Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания. Адольф Дистервег. В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь.

Я вспоминаю тот момент, когда впервые в моей голове промелькнуло смутное желание стать учителем. Почему я выбрала профессию учителя? Примером стала моя первая учительница. Она была удивительная. Она обладала всеми качествами настоящего учителя. Набравшись знаний нас отправили на практику в школу. Проникшись жизнью учителя, ощутив её на себе, я снова задалась вопросом. Наверное, я просто очень люблю детей. А они такие разные. Люблю, когда они бегут ко мне на перемене задавать свои вопросы, решать свои проблемы, но иногда просто поговорить о чем-то.

Я для своих учеников первооткрыватель в мире знаний. Ученики — это особый мир. Многие считают, что учитель — это профессия от Бога. Даже не профессия — призвание. Действительно, как много душевных качеств должен объединять в своем характере тот человек, кто хочет стать учителем: твердость, безграничное терпение, строгость и мягкость, доверие и умение быть примером во всем. А главное — любовь, любовь к жизни, к процессу обучения, и прежде всего, к детям. Еще Л. Толстой отмечал, что хороший учитель — это тот, кто объединяет в себе любовь к своему делу и любовь к своим ученикам.

С чего начинался мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что это круг, а не просто окружность.

Он плотно заполнен разными событиями — приятными и не очень, встречами — интересными и скучными, замечаниями — моими и чужими, советами, нотациями без этого не обойтись , разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, вкусными обедами в столовой, дежурством.

У каждого учителя складывается своя педагогическая система мировоззрения, которую они стараются привить ребёнку. Моими принципами стали индивидуальный подход к каждому ребенку, стремление раскрыть именно его таланты и вызвать в нём желание к саморазвитию, самосовершенствованию.

Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу — такова цель моего общения с детьми. Я стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу.

На уроках я не только улыбаюсь, еще бываю и требовательной, строгой, заставляю думать каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приёмов разных педагогических технологий. Собираясь на урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно. Поэтому на своих уроках стараюсь создавать проблемные, поисково-исследовательские ситуации с целью включения ребят в творческий поиск решения поставленных учебных задач.

С целью эффективности образовательного процесса, передо мной возникает необходимость использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, работу в микрогруппах, коллективную, самостоятельную. Я считаю важно не просто учить предмету, а формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим реализовать компетентностный подход в преподавании.

Важную роль в своей работе отвожу здоровьесберегающим технологиям. Применяю динамические паузы, физкультминутки для глаз, развития мелкой моторики руки; организую музыкальные, танцевальные перемены; стараюсь создавать благоприятный психологический климат на уроке; слежу за своевременностью смены видов деятельности; выполняю санитарно-гигиенические условия реализации учебного процесса.

Эта практика дала мне многое. Я поняла то, что как мы научим детей, так они и будут вести себя в дальнейшем. Ведь ребенок, это зеркало, в котором отражается как семейное, так и воспитание, полученное в школе. Не надо ругать детей, нужно подбирать такие задания, чтобы заинтересовать их. Я думаю, что роль практики — это незаменимый опыт для дальнейшего профессионального роста. Свой отчет я хочу закончить словами Л.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Дневник на отчет по производственной практике

Отчет о педпрактике для психолога, студента-практиканта для всех классов. Индивидуальный план производственной практики . 3 уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает. Отчет о педпрактике для студента-практиканта для всех классов. Материалы для педагогической практики для всех классов. Профориентация в школе Отчёт по производственной преддипломной практике.

В школе я была во 2 классе, а в интернате в 3. Целью производственной практики является закрепление и расширение знаний, полученных студентами за время теоретического обучения, формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций организации и проведения образовательного процесса в школах различных типов. В задачи практики входят: - совершенствование профессиональных умений по определению целей и задач, планированию и проведению уроков по учебным предметам начальной школы; -совершенствование практики применения методов и приемов обучения; различных форм организации учебной деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся; - совершенствование умений наблюдения за образовательным процессом и анализа его результатов; - закрепление методов и приемов руководства учебной и познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; - творческое применение на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик. Перечень основных работ и заданий, выполненных в процессе практики: 1. Продолжение знакомства с системой организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Анализ содержания учебных программ начальной школы, их учебно-методического обеспечения по предметам. Анализ посещенных уроков, проведенных педагогом; 4. Планирование и организация учебных занятий по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, музыке, ИЗО. Подготовка и проведение уроков; 6. Психолого-педагогический анализ учебно-воспитательного процесса. В процессе прохождения производственной практики студенту рекомендуется: работа с дополнительной литературой и лекционным материалом; проведение экспертизы УМК по предметам на соответствующей базе практики; анализ методических требований к целевой установке урока; анализ способов определения дидактических целей урока; моделирование различных этапов урока; составление вариантов проверки знаний и умений учащихся по темам предмета в контексте инновационных технологий обучения; проведение анализа и самоанализа уроков в соответствии с изученным алгоритмом. В программу практики входит: 1. Составление индивидуального плана работы.

В первый же день нас познакомили с учителем физики Данилович Ларисой Геннадьевной, затем я самостоятельно ознакомился с графиком работы учителя физики. В течении недели я ходил на уроки к этому классу, из классного журнала я узнал о успеваемости каждого из учеников, так же о общественных поручениях, интересах и участии в кружках, секциях и о состоянии здоровья учащихся.

Организация проектной деятельности в школе. Отчет по практике "Первые дни ребенка в школе".

Отчёт о прохождении практики

Управление практикой осуществляет руководитель организации предприятия , начальник отдела, администратор торгового зала, но могут осуществлять и другие лица, уполномоченные руководством. Отчет по практике: виды, особенности, структура Выделяют учебную ознакомительную , производственную и преддипломную практики. Учебная практика обычно проводится в учебном учреждении. На ней закрепляется полученный в техникуме или в колледже, в ВУЗе лекционный материал путем решения задач и жизненных ситуаций. Производственная технологическая практика проводится в организациях, учреждениях, на предприятиях или на кафедрах образовательной организации. В период ее прохождения студент знакомится с деятельностью организации, в которой осуществляется деятельность по осваиваемому им направлению, причем место работы он может определить сам или его направит учебное заведение.

ОТЧЕТ о прохождении производственной практики «Педагогическая: пробные уроки и занятия в школе»

Размер файла: Передо мною стояли задачи: 1. Ознакомиться с учебно - воспитательной работой учителя. Подготовить планы — конспекты провести и проанализировать одно внеклассное мероприятие и восемь уроков. Научиться планировать и проводить уроки. Научиться анализировать результаты учебно — воспитательной деятельности. Развивать навыки и умения наблюдения за учебно — воспитательным процессом. Вести дневник педагогической практики. За время прохождения практики, я ознакомилась с документацией,; с работой учителя по воспитанию и обучению учащихся, выделила основные задачи учителя , а также подготовила совместно с учителем и провела одно внеклассное мероприятие и восемь уроков. Я научилась анализировать уроки учителя, выделять их цели и задачи, наблюдать за детьми, планировать и проводить уроки, анализировать результаты своей работы, а также организовывать и проводить внеклассные мероприятия, сопровождать их проведение анализом.

Янко Е.

.

Отчет по практике в школе (пример)

.

Отчет по практике: образец для студента

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как заполнить дневник по практике
Похожие публикации