Отчет по психолого педагогической практике

Железо и золото Причина болезней Каждый ряд слов медленно зачитывается два раза. После проведения опыта учащиеся зачитывают выборочно составленные ими предложения. Анализ результатов опыта помогает студентам самостоятельно сделать вывод о том, что установление смысловых связей является необходимым условием запоминания. Выводы: Память человека — не пассивное запечатление, хранение и воспроизведение того, что воздействует на него. В процессах памяти проявляется внутренняя активность личности, сказывающаяся в избирательном характере запоминания и сохранения, в переработке того, что запоминает, сохраняет и воспроизводит человек.

Возможные проблемы одаренных детей Особенности развития и личности одаренных детей неравномерность развития: интеллект развивается с опережением, а личностная и социальная сферы соответствуют возрасту, а иногда и запаздывают. Психологические трудности одаренных детей Причины проблем в сфере коммуникации: противоречия, заложенные в нормах поведения, предписываемых культурой; завышенные ожидания и требования родителей; особенности личности самого одаренного ребенка Испытывает скуку от обыкновенных занятий, проявляет нетерпение в ожидании остальной группы Сверстники воспринимают как рисовку пускает пыль в глаза Воспринимается как упрямство, своенравие, отказ от сотрудничества Недоволен, когда его прерывают, выглядит слишком серьезным Остро реагирует на критику в свой адрес. Ощущает высокую потребность в успехе и признании Использует юмор для критики в чужой адрес, нанося этим ущерб межличностным отношениям Необыкновенная уязвимость Нетерпимость и отсутствие понимания со стороны сверстников, ведущие к неприятию и возможной изоляции Проявляется у одаренных взрослых, которые занимаются только умственной либо физической деятельностью, у одаренных детей, увлеченных интеллектуальными видами деятельности либо спортом. Опасность отставания в физическом либо умственном развитии Нежелание заниматься спортом, выбор тех видов деятельности, в которых они могут проявить себя Требования и ожидания родителей именно взрослые стимулируют формирование чрезмерной соревновательности поэтому неудачи так непривычны для ребенка, он чувствует себя неудачником.

Отчет по психолого-педагогической практике в школе

И Психологическая характеристика и методы получения информации Психолого-педагогические 1. Общие сведения о школе, классе: Материальная база школы. Наличие у ОУ на праве собственности здания школы года постройки- площадь м2,здание котельной м2,земельный участок и овощехранилище м2, 14 оборудованных учебных кабинетов для занятий, Паспортизированный музей патриотического воспитания, столовая на 80 мест, спортивный зал ,спортивная площадка, библиотека.

Санитарно-гигиеническое состояние школы и класса. В школе соблюдаются требования к воздушно-тепловому режиму ,к естественному и искусственному освещению, размеры кабинетов обусловлены гигиеническими требованиями, классы озеленены, классе парты цвета натурального дерева Для подбора мебели соответственно росту обучающихся производится цветовая маркировка.

Портьера на окнах желтого цвета 3Классный коллектив 4. Социальное положение родителей Семьи имеют статус многодетные, малообеспеченные. Дети питаются натуральными овощами, имеют возможность заниматься спортом, развиваться интеллектуально.

Размеры класса обусловлены рядом педагогических и гигиенических требований Каждый обучающийся обеспечивается удобным местом за столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Это не влияет на взаимоотношения между детьми II. Официальная структура класса: 1. В классе организована совместная общественно полезная деятельность воспитанников, налажено постоянное общение между ними, закреплены нормы общественной морали и сознательной дисциплины в деятельности школьников и в их отношениях.

Между учащимися есть распределение обязанностей, актив класса 3 Личностные особенности лидера Денис Состояние эмоциональной сферы спокойное. Положительное или отрицательное влияние лидеров на коллектив. Мотивирован на интерес к учению и ориентацию на достижение успеха. Девочка Даша с ролью старосты справляется хорошо. Старается поддерживать дисциплину в классе, ведет контроль над посещаемостью и успеваемостью, помогает классному руководителю в организации дежурства в классном кабинете.

Учебный сектор класса помогает старосте в контроле над успеваемостью и своевременном исправлении неудовлетворительных оценок одноклассников. У учащихся формируется такое важное качество, как принципиальность во взаимоотношениях с другими членами коллектива и постоянно растущая требовательность к себе и к своим одноклассникам.

Удачно подобраны официальные лидеры 4. Неофициальная структура класса: 1. Межличностные взаимоотношения учащихся, их социометрический статус. Наличие микрогрупп Большинство учащихся объединены по своим группкам, в основном по интересам и по месту жительства, насчитывающим человека.

В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом. Мальчики и девочки дружат между собой 3. Неофициальные лидеров в классе нет 4. Особенности межличностны хвзаимоотношений между мальчиками и девочками социограмма. Психологический климат класса: 1. Преобладающий эмоциональный тон в классе бодрый, жизнерадостный 2. Степень сплоченности проявление индекса групповой сплоченности или коэффициента взаимности отношений КВ в чуткости, заботе, взаимопомощи, уважении, требовательности и т.

Взаимоотношения между мальчиками и девочками. Факторы, определяющие психологический климат данного коллектива. Уровень психологической безопасности отношений в классе. Слабая успеваемость по математике и русскому языку Слабая мотивация к учебе. Дисциплина на уроке стабильная, в выполнении домашних заданий у детей есть проблемы. Внимание учащихся На уроках дети активны, но слабо воспринимают материал, и часто отвлекаются на посторонние темы, на переменах подвижны Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом.

Учащиеся умеют работать совместно. При решении коллективных задач быстро ориентируются, но находят общий язык невсегда. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Взаимопомощь в классе, ее форма и организация. Читательские интересы школьников. Классный руководитель спокойная, доброжелательная женщина. Старается поддерживать в классе дружественную атмосферу, организует в классе различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно сотрудничает с родителями учеников.

Коллектив в трудовой, социальной и внеучебной деятельности: Характеристика трудовых навыков школьников Дети добрые, жизнерадостные, активные. Увлекаются музыкой, рисованием. Выполнение учащимися трудовых поручений: дети каждый день выполняют роль дежурного по классу Проявление дисциплины в учебной и трудовой деятельности.

Происходит с напоминания учителя Отношение к различным видам общественной работы. Любят убирать территорию школы субботник Интерес учащихся класса к современным социальным событиям, очень слабый, в основном заняты компьютерными играми. В этих условиях важно побуждать учащихся к самостоятельной и обоснованной оценке явлений. Однако существенной проблемой возраста является то, что именно в этот период жизни подросток очень поддаётся чужому влиянию и прислушивается к чужому мнению, и очень важно, что бы данное мнение и влияние было положительным.

Преобладающие социально-психологические явления в классе: Общественное мнение в классе слабое, нет зрелости Мода в коллективе класса: дети разделены на микрогруппы и каждая подражает разным категориям мальчики: уч-ся средних классов,группа девочек- учителю и т.

Проявление соревновательности, присутствует Психологическая совместимость социально психологическая основана на согласованности социальных ролей, темпераментов 5. Влияние коллектива на личность и личности на коллектив разная. Формирование общественного мнения, организация соревнования классный руководитель постоянно заботится об изменении характера и видов коллективной деятельности, позволяющей вводить школьников в новые отношения.

Поэтому педагогическое руководство им также не может оставаться неизменным. Это множество разнообразных дел: различные и увлекательные уроки, спортивные занятия, экскурсии, прогулки и игры. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в педагогике,психологии; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.

Направления работы по созданию психологически безопасной образовательной среды в классе и школе. Защити их любовью и правдой. Не навреди! Ищи в детях хорошее. Замечай и отмечай малейший успех ученика. От постоянных неудач дети озлобляются. Не приписывай успех себе, а вину ученику.

Ошибся, извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать. На уроке создавай ситуацию успеха. Не кричи, не оскорбляй ученика ни при каких обстоятельствах. Хвали в присутствии коллектива, а прощая наедине. Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира. Не ищи в лиц.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: отчет по педагогической ugemama.ru

Отчет о прохождении психолого-педагогической практики Работа педагога- психолога заключается в оказании психологической. Приложение 1. ООО «Столичный учебный центр». ДНЕВНИК. психолого - педагогической практики. Дунай Елены Николаевны.

Оглашение испытуемому 1 результатов тестирования. Подведение итогов. Составление, оформление и написание дневника. Написание и оформление отчета. Содержание лекции Профессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределения по Е. По мнению Е. Климов выделяет восемь важнейших типов обстоятельств: 1. Позиция старших членов семьи. Семья является той системой, которая оказывает в среднем очень сильное влияние на профессиональное самоопределение подростка и не только в форме прямых воздействий — требований родителей или лиц, их заменяющих, но и в роли реального фактора, косвенно, но закономерно определяющего идеала, устремления, ценностные ориентиры детей. Позиция учителей, школьных педагогов, воспитателей, классного руководителя, школьного психолога. Сложившиеся к данному моменту личные, профессиональные планы ЛПП учащегося. Способности, умения, достигнутый уровень развития учащегося как субъекта деятельности. Субъективность проявляется в самостоятельности и осознанном построении перспектив своего развития в определенной трудовой деятельности и во всей жизни в целом, которая как бы составляет контекст для конкретного труда и развития человека в этом труде.

Отчет о прохождении психолого-педагогической практики 1 Анализ воспитательного мероприятия из цикла: Профориентация учащихся 3 Методическая разработка урока: Виды и механизмы памяти 5 План-конспект урока: Виды и механизмы памяти 6 Методическая разработка урока: Характер и темперамент человека 10 План-конспект урока: Характер и темперамент человека 11 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельности, но и предполагает возможность преподавания психологии, целью мой практики было закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в институте, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению.

Основные разделы отчета по психолого-педагогической практике Практика педагога-психолога в школе — это один из важнейших этапов обучения, в период которого студенты приобретают бесценный опыт общения со школьниками в различных ситуациях. В задачи педагога-психолога входит оказание психологической помощи учащимся и их родителям, проведение психологической диагностики, выявление явных и скрытых причин, препятствующих развитию личности ребенка, разработка и реализация корректирующих программ.

Отчет по психолого-педагогической практике

Лекции и практикум по психологии - Психолого-педагогическая практика Отчет по психолого-педагогической практике образец. Большое Козино. За время прохождения практики изучил основные направления и содержание деятельности школьной психологической службы: психологическое просвещение, психологическая профилактика, диагностика, консультативная деятельность. Проанализировал план работы психолога , другую обязательную документацию, был ознакомлен с рабочим графиком психолога и распределением его рабочего времени. В процессе работы возникали некоторые трудности, которые связаны с недостаточностью практических навыков психологической работы.

Отчет о прохождении психолого-педагогической практики

И Психологическая характеристика и методы получения информации Психолого-педагогические 1. Общие сведения о школе, классе: Материальная база школы. Наличие у ОУ на праве собственности здания школы года постройки- площадь м2,здание котельной м2,земельный участок и овощехранилище м2, 14 оборудованных учебных кабинетов для занятий, Паспортизированный музей патриотического воспитания, столовая на 80 мест, спортивный зал ,спортивная площадка, библиотека. Санитарно-гигиеническое состояние школы и класса. В школе соблюдаются требования к воздушно-тепловому режиму ,к естественному и искусственному освещению, размеры кабинетов обусловлены гигиеническими требованиями, классы озеленены, классе парты цвета натурального дерева Для подбора мебели соответственно росту обучающихся производится цветовая маркировка. Портьера на окнах желтого цвета 3Классный коллектив 4. Социальное положение родителей Семьи имеют статус многодетные, малообеспеченные. Дети питаются натуральными овощами, имеют возможность заниматься спортом, развиваться интеллектуально.

.

.

Отчет по психолого- педагогической практике

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ОТЧЁТ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ:3
Похожие публикации