Отчет по психологической практике

Лекции и практикум по психологии - Психолого-педагогическая практика Отчет по психолого-педагогической практике образец. Большое Козино. За время прохождения практики изучил основные направления и содержание деятельности школьной психологической службы: психологическое просвещение, психологическая профилактика, диагностика, консультативная деятельность. Проанализировал план работы психолога , другую обязательную документацию, был ознакомлен с рабочим графиком психолога и распределением его рабочего времени.

И Психологическая характеристика и методы получения информации Психолого-педагогические 1. Общие сведения о школе, классе: Материальная база школы. Наличие у ОУ на праве собственности здания школы года постройки- площадь м2,здание котельной м2,земельный участок и овощехранилище м2, 14 оборудованных учебных кабинетов для занятий, Паспортизированный музей патриотического воспитания, столовая на 80 мест, спортивный зал ,спортивная площадка, библиотека. Санитарно-гигиеническое состояние школы и класса. В школе соблюдаются требования к воздушно-тепловому режиму ,к естественному и искусственному освещению, размеры кабинетов обусловлены гигиеническими требованиями, классы озеленены, классе парты цвета натурального дерева Для подбора мебели соответственно росту обучающихся производится цветовая маркировка.

Отчет по психолого-педагогической практике

Отчет о прохождении психолого-педагогической практики 1 Анализ воспитательного мероприятия из цикла: Профориентация учащихся 3 Методическая разработка урока: Виды и механизмы памяти 5 План-конспект урока: Виды и механизмы памяти 6 Методическая разработка урока: Характер и темперамент человека 10 План-конспект урока: Характер и темперамент человека 11 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.

В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельности, но и предполагает возможность преподавания психологии, целью мой практики было закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в институте, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению.

Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. Передо мной стояли задачи создания целостного представления о педагогической деятельности; развития педагогических способностей коммуникативных, дидактических, креативных и др.

Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроке литературы для школьников 10 класса. Так как целью моего присутствия было не усвоение материала урока, а анализ деятельности педагога, все мое внимание было сосредоточено на его действиях.

Нужно отметить, что только благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа преподавателя — это не просто огромный труд, но и своего рода искусство.

С позиции простого ученика, просто слушая материал, заметить это очень трудно, так как целью является усвоение определенных знаний. Позиция же наблюдателя открывает новые факты, идеи, закономерности основ преподавательской деятельности. Помимо присутствия на уроке, мне удалось и самой почувствовать себя в роли педагога. Несмотря на то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке уроков для школьников, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления от самостоятельного проведения уроков, явились самыми яркими за все время практики.

Мною были подготовлены и проведены две лекции. В процессе их проведения совершенствовались мои навыки преподавания, речь и действия становились более уверенными, развивалось умение находить контакт с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому материалу, созданию положительно учебной мотивации.

Скачать полную версию DiplomTime Студенческие работы на заказ Не нашёл отчёт?

Приложение 1. ООО «Столичный учебный центр». ДНЕВНИК. психолого - педагогической практики. Дунай Елены Николаевны. Система построения работы педагога-психолога в школе, его цели, задачи, основные направления, формы и методы работы.

Основные разделы отчета по психолого-педагогической практике Практика педагога-психолога в школе — это один из важнейших этапов обучения, в период которого студенты приобретают бесценный опыт общения со школьниками в различных ситуациях. В задачи педагога-психолога входит оказание психологической помощи учащимся и их родителям, проведение психологической диагностики, выявление явных и скрытых причин, препятствующих развитию личности ребенка, разработка и реализация корректирующих программ. В условиях, где юному человеку, переживающему пубертатный период, может потребоваться старший товарищ, понимающий все его переживания, а малышу-первокласснику доброе слово поддержки, у практиканта зачастую не будет времени на раздумья. Умение погасить конфликт, привлечь внимание, отвлечь от навязчивой идеи приходит с опытом. Реализовать полученные в течение учебного года знания, приобрести компетенции, отвечающие профессиональным требованиям и призвана психолого-педагогическая практика. В самом общем виде задачей психолога в школе является психолого-педагогическое сопровождение учащихся. Собранный за период практики материал анализируется студентом и систематизируется, существенную помощь в этом процессе оказывает дневник практики. Основные цели и задачи психолого-педагогической практики Изучение психологического климата в учебном заведении и выявление основных факторов, влияющих на него. Проведение индивидуальных бесед и коллективных встреч с учениками, позволяющих выявить трудности в общении. На основании информации, полученной в ходе диалога со школьниками, разработка рекомендаций, направленных на поддержание здорового психологического климата в детском коллективе. Проведение разъяснительных и профилактических мероприятий, направленных на сохранение психологического здоровья, создание условий для гармоничного развития личности каждого ребенка, адекватной самооценки школьников, стремления к познанию и преодолению возникающих сложностей. Психологическое просвещение, работа с родителями и учителями. Коррекционная деятельность, формирование у школьников навыков самостоятельного поиска путей выхода их конфликтных ситуаций, формирование доброжелательного отношения к оппоненту и стремления к дружеской взаимопомощи. Приобретение навыков составления методических разработок, овладения диагностическими методиками. Постижение мира было бы невозможно, если бы люди не были наделены способностью запоминать.

Зачем нужен психолог в школе? Работа психолога в школе неразрывно связана с образовательным процессом.

Железо и золото Причина болезней Каждый ряд слов медленно зачитывается два раза. После проведения опыта учащиеся зачитывают выборочно составленные ими предложения. Анализ результатов опыта помогает студентам самостоятельно сделать вывод о том, что установление смысловых связей является необходимым условием запоминания.

Отчет о прохождении учебной практики по специальности: «Педагогика и психология»

Отчет о прохождении психолого-педагогической практики 1 Анализ воспитательного мероприятия из цикла: Профориентация учащихся 3 Методическая разработка урока: Виды и механизмы памяти 5 План-конспект урока: Виды и механизмы памяти 6 Методическая разработка урока: Характер и темперамент человека 10 План-конспект урока: Характер и темперамент человека 11 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельности, но и предполагает возможность преподавания психологии, целью мой практики было закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в институте, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению. Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. Передо мной стояли задачи создания целостного представления о педагогической деятельности; развития педагогических способностей коммуникативных, дидактических, креативных и др. Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроке литературы для школьников 10 класса. Так как целью моего присутствия было не усвоение материала урока, а анализ деятельности педагога, все мое внимание было сосредоточено на его действиях.

Отчет по психолого-педагогической практике в школе

Оглашение испытуемому 1 результатов тестирования. Подведение итогов. Составление, оформление и написание дневника. Написание и оформление отчета. Содержание лекции Профессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределения по Е. По мнению Е. Климов выделяет восемь важнейших типов обстоятельств: 1. Позиция старших членов семьи.

Возможные проблемы одаренных детей Особенности развития и личности одаренных детей неравномерность развития: интеллект развивается с опережением, а личностная и социальная сферы соответствуют возрасту, а иногда и запаздывают.

.

Отчет по психолого- педагогической практике

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Пишем отчет по практике
Похожие публикации