Отчет по преддипломной практике учителя

Евсевьева … Я,.. Это школа с гуманитарным уклоном, поэтому преподаванию филологических дисциплин здесь уделяется наиболее пристальное внимание. Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся. Продуктивным было и посещение уроков учителя.

Львовой и В. Наталья Станиславовна продемонстрировала хорошее знание методики преподавания русского языка, умение применить на практике полученные знания. В процессе работы использовала разные методы подачи материала: индивидуальные, групповые, письменные и устные. Каждый урок был систематически пройден с классов на основе планов-конспектов, подготовленных на базе методического пособия и учебника. А также дала два урока по развитию речи.

Отчёт о прохождении практики

Евсевьева … Я,.. Это школа с гуманитарным уклоном, поэтому преподаванию филологических дисциплин здесь уделяется наиболее пристальное внимание. Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления.

Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся. Продуктивным было и посещение уроков учителя. Было заметно, что учащиеся уже привыкли к такому построению занятий, и мне было легче готовить такие уроки, на которых им было бы комфортно работать. План педагогической практики мной выполнен полностью: я провела в общей сложности 20 учебных занятий 6 уроков русского языка и 14 уроков литературы , внеклассные мероприятия, а также замещала классного руководителя и осуществляла научно-исследовательскую деятельность по выявлению социально-психологических особенностей коллектива учащихся вверенного мне класса.

К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, передовой опыт учителей-словесников и научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассных мероприятий и готовилась к их проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.

Основные трудности в подготовке к урокам были связаны с широтой их тем, которые формулировал учитель.

Сложным оказалось уложить весь запланированный материал в 45 минут, тем более, что, как правило, тексты художественных произведений ребятами прочитаны не были.

В подготовке внеклассных мероприятий, когда весь акцент я поставила на самостоятельную работу учащихся, трудившихся в группах, было много неувязок и даже конфликтов, потому что школьники неоднократно проявляли инертность, недисциплинированность, вялость во внеклассной работе.

Они оказались абсолютно неприученными к групповой, коллективной деятельности. Особой помощи со стороны учителей мне также оказано не было. Поэтому слаженности в работе коллектива мне так и не удалось добиться. В будущем следует больше внимания уделять мотивационному компоненту при организации любой деятельности учащихся.

Неоценимую поддержку мне оказали методисты из института. Именно они подсказывали мне, какой учебно-методической и справочной литературой воспользоваться, какие методы и приемы выбрать, что понравится детям, а что, наоборот, испортит урок. В рамках уроков я часто использовала творческие задания мини-сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.

Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом. На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек.

С учениками также старалась прежде всего находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. С родителями учащимися, кроме оглашения результатов текущей успеваемости на собраниях, никакой работы я не проводила.

Особых замечаний по организации педагогической практики у меня нет. Подчеркну, что педагогическая практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, что тяжелый труд учителя мне близок и я готова в дальнейшем, после окончания учебы в вузе, продолжить свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать высококвалифицированным специалистом.

Работа с детским коллективом достаточно сложна, однако радость общения с детьми, их готовность пойти навстречу человеку, который вкладывает много сил и труда в их развитие, огромна. Если свое будущее мне предстоит связать с педагогической деятельностью, я обязательно учту те промахи, которые допустила в рамках данной практики, постараюсь исправить их.

В данном учебном заведении имеются два девятых класса, по учеников в каждом. Обучение русскому языку проводится по традиционным программам авторов М. Баранова, Т. Ладыженской и др. Коровиной й классы. Для данной гимназии характерно углублённое изучение предметов гуманитарного цикла в определённых классах.

С этой целью используются дополнительные учебные пособия. Педагогическая практика проходила в период с 18 октября по 25 декабря года.

За время педагогической практики мной в общей сложности было проведено 20 уроков 6 уроков русского языка и 14 уроков литературы. Во время прохождения практики были также проведены внеклассные мероприятия. Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными.

На протяжении всей практики и педагоги, и методисты оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, мероприятий, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Методисты из института тоже всегда были рядом и подсказывали, как лучше поступить в том или ином случае. Неоценимую помощь мне оказал учитель-словесник: она тщательно редактировала все конспекты уроков, вносила необходимые критические замечания, многое рассказала об особенностях вверенного мне класса.

В распоряжение нашей группы практикантов были выданы необходимая документация и учебные пособия, просьбы по техническому оснащению уроков также не оставались без внимания. Первые впечатления от класса также были позитивными: ребята показались мне веселыми, активными, инициативными, ответственными, дисциплинированными. Первые впечатления оказались не обманчивыми: ребята практически на каждом уроки хорошо отвечали, аккуратно выполняли мои задания, всегда предлагали что-то новое, что-то свое.

Контакт с классом был установлен почти сразу. Думаю, что это благодаря моему желанию подружиться с ребятами, стать для них помощником и другом. Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания русского языка и литературы ученикам среднего звена, привлечение внимания учащихся к урокам русского языка и литературы, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора.

Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы развивающего обучения, проблемного обучения: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций, использование схем и таблиц, привлечение сведений из научно-популярной литературы. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения, а также продумывание декораций к тому или иному фильму по художественному произведению.

Учащиеся всегда хорошо откликаются на такие формы работы с ними. Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.

Однако было много и трудностей. Что касается проведения уроков, мне сложно было предположить, сколько времени займет выполнение каждого упражнения, поэтому часто сценарий урока оказывался скомканным.

Во внеклассную работу я хотела включить как можно больше учащихся, но некоторые из них оказались беспомощными в этом отношении: так, к классному часу, посвященному профориентированию, они подобрали слишком сложные тесты, отчего классный час затянулся и показался учащимся слишком утомительным. Однако задачи по сплочению коллектива были реализованы: все-таки большинство учащихся хотели помочь и помогали друг другу, чувствуя личную ответственность за общее дело.

Внеклассная работа предполагала не только подготовку и проведение мероприятий, но и организацию школьного дежурства, проведение родительских собраний. Поскольку это уже не первая моя педагогическая практика, то особых трудностей в этом я не испытывала. Педагогическая практика многому меня научила.

Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях в университете. Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей.

Особых замечаний к организации практики у меня нет. Пожелание: обеспечить прохождение всех педагогических практик студенту в одном учебном заведении, это значительно нам облегчит выполнение столь ответственного задания. По теме: методические разработки, презентации и конспекты.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Отчет по преддипломной практике

Отчет о педпрактике для студента-практиканта для всех классов. практики, я ознакомилась с документацией,; с работой учителя по. Отчет по практике практики. За преддипломную практику учащимся выставляется оценка. В процессе преддипломной практики УЧИТЕЛЬ обязан.

Эта практика является завершающим этапом практической подготовки студентов. К ней допускаются практиканты, которые успешно выполнили все предшествующие виды педагогической практики. За преддипломную практику учащимся выставляется оценка. Организация и проведение допуска к преддипломной практике. Чтобы получить допуск к преддипломной практике, учащиеся обязаны представить: планы, конспекты пробных уроков; календарно-тематическое планирование уроков и воспитательной работы; разработки внеклассных мероприятий и беседы с родителями; оформленный дневник наблюдений. Допуск к этой практике проводится заведующей практикой и ответственным методистом учебной группы. В процессе преддипломной практики руководитель по методике преподавания предмета обязан: согласовать условия проведения практики с руководством школы; провести организационное собрание с работниками школы, познакомить их с порядком проведения практики и требованиями, предъявляемыми ко всем участникам; систематически посещать уроки практикантов, встречаться с родителями и администрацией, оказывать помощь учащимся, проверять правильность ведения ими документации; в случае возникновения трудностей в организации и проведении практики немедленно сообщать руководству факультета; провести совместный педсовет учителей, администрации школы и практикантов по итогам практики; сдать зав. Документы к допуску и началу преддипломной практики: Дневник Сведения о программном и учебно-методическом оснащении класса. График проведения преддипломной практики. Конспекты пробных уроков и занятий, в том числе по специализациям. Обязанности практиканта.

Отчёт по педагогической практике студентки школьного отделения. Ейск, год В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога.

Размер файла: Передо мною стояли задачи: 1.

Отчет о прохождении практики в школе (Пример)

В этой части раскрываются следующие вопросы: Нужно написать о новых знаниях, которые были получены студентом во время практической деятельности, успешно ли была применена теория по методам преподавания. Студент должен рассказать о специфике формирования отношений с учениками. Если во время работы возникали сложности в общении или конфликты, это также рекомендуется указать и добавить, каким способом удалось устранить возникшие трудности. Отметьте роль школьного учителя, его влияние на успешное разрешение конфликтного вопроса. Неплохое дополнение к исследованию — собственные пожелания по организации практической деятельности.

Отчет по преддипломной практике.

Поскольку работа учителя может существенно влиять на качество образования,. За время практики я ознакомилась с деятельностью учителя. Утвердите дневник по практике, календарный план уроков у учителя школы. Преддипломной практики. Продуктивным было и посещение уроков учителя. Преддипломная практика является заключительным и потому важнейшим звеном в. Защита практики включает устный публичный отчет практиканта,. Дневник по преддипломной практике разработан на основе программы. Практикант выполняет обязанности учителя, классного руководителя по. Отчет по практике.

Составитель: О.

ПУ Адрес: Свердловская область, п. Рефтинский, ул. В течение года в коллектив влилось 4 учителя предметника: Брюховских П. Из них уволились — два человека- Незнамова Т.

Отчёт по практике

.

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Заполняем дневник по практике
Похожие публикации