Основные этапы педагогического процесса реферат

Собственная деятельность учащегося Е. Белкин представляет педагогический процесс как педагогическую систему — часть социальной системы. Eго педагогическая система состоит из шести элементов и представлена в виде перевернутого дерева все элементы взаимосвязаны : 1. Цели обучения и воспитания 2.

Понятие о системе и педагогическом процессе Анализ различных определений понятия "система" сделан В. Общим для них выделено то, что система греч. Латинское слово "процессус" означает "движение вперед". Педагогическим процессом называется развивающее взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.

Этапы педагогического процесса - Шпаргалка по дошкольной педагогике

Понятие педагогического процесса 4 2. Структура педагогического процесса 6 3. Этапы педагогического процесса 13 4. Общие свойства и закономерности педагогического процесса 16 Заключение 22 Литература 23 Введение Развитие человеческого общества предполагает преемственность социального опыта от поколения к поколению.

Передача социального опыта может происходить разными способами. Однако практика показывает, что наибольший эффект достигается при активном участии самого человека в этом процессе, при включении в его творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности.

Современная жизнь выдвинула целый комплекс требований к человеку, определяющих спектр задач и несколько основополагающих направлений их реализации. Наиболее существенными из них являются задачи умственного, эмоционального, нравственного, физического развития, а также задачи индивидуально-личностного развития и культурологического воспитания усвоение воспитанниками высших ценностей мировой художественной культуры.

Активное осуществление этих тактических целей позволит реально и эффективно решить стратегические задачи, осуществить всестороннее развитие личности — генеральную цель целостного педагогического процесса. Настоящим теоретическим исследованием попробуем конкретизировать сущность педагогического процесса и дать его характеристику.

Цель исследования — изучить общую характеристику педагогического процесса. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач исследования: 1. Раскрыть структуру педагогического процесса. Рассмотреть этапы педагогического процесса. Проанализировать общие свойства и закономерности педагогического процесса. Методом исследования является теоретический анализ педагогической литературы по проблеме исследования. Понятие педагогического процесса.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Нина Савельева: Педагогический процесс - Вилла Папирусов

как наука – это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, Педагогический процесс – процесс обучения и воспитания человека как. Основные правила реализации принципа связи теории с практикой. Закономерности и этапы педагогического процесса, их задачи. реферат, добавлен.

Каждая из них решает свои собственные задачи, результат которых часто накладывается друг на друга. Структура - это расположение элементов в системе. Структуру системы составляют выделенные по определенному критерию элементы, или компоненты системы, а также связи между ними. Только зная, что и с чем связано в целостном педагогическом процессе, можно решить проблему улучшения организации, управления и качества данного процесса. Связи в педагогической системе не похожи на связи в других динамических системах. Результат процесса находится в прямой зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии и ученика. В ходе педагогического взаимодействия проявляются разнообразные связи между субъектами и объектами воспитания. Особенно распространены информационные связи, проявляющиеся в обмене информацией между воспитателями и воспитуемыми, организационно-деятельностные связи. Весьма важное значение имеют связи управления и самоуправления в педагогическом процессе. От правильного соотношения их во многом зависит успешное протекание всего процесса. В свою очередь связи управления опираются на информационные, организационно-деятельностные и другие виды связей. При анализе педагогического взаимодействия надо учитывать и причинно-следственные связи, выявляя среди них особо важные. Например, выявление особо важных причин недостатков и успехов в педагогическом процессе, позволяет затем более удачно проектировать новые этапы его совершенствования. Там, где это рационально, полезно выявить и функциональные связи между педагогическими явлениями, описывая их в математически корректной форме. Но при этом особо важно соблюдать требования о ведущей роли качественного анализа педагогических явлений, так как чрезвычайная сложность, многофакторность этих процессов часто не поддаются корректному математическому описанию. Развитие человека требует организации двух взаимосвязанных процессов - обучения и воспитания.

Специфика образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

В свою очередь воспитанник: овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры; работает над собой; обучается способам общения и манерам поведения. В результате воспитанник изменяет свое понимание мира и отношение к людям и самому себе. Конкретизируя для себя эти определения можно понять следующее.

Педагогический процесс

Понятие педагогического процесса 4 2. Структура педагогического процесса 6 3. Этапы педагогического процесса 13 4. Общие свойства и закономерности педагогического процесса 16 Заключение 22 Литература 23 Введение Развитие человеческого общества предполагает преемственность социального опыта от поколения к поколению. Передача социального опыта может происходить разными способами. Однако практика показывает, что наибольший эффект достигается при активном участии самого человека в этом процессе, при включении в его творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности.

Этапы целостного педагогического процесса

На подготовительном этапе создаются необходимые условия для протекания процесса. Он включает в себя: выделение и постановку конкретных задач; изучение диагностику условий развития процесса; прогнозирование достижений, проектирование и планирование развития процесса. Так, воспитатель считает важным воспитание у детей положительного отношения к труду. Данная цель конкретизируется с учетом возраста. Затем изучается характер отношения к труду в данной группе, ставятся задачи применительно к конкретным детям, подбираются компоненты воздействия, формулируется желаемый результат. Завершается подготовительный этап планом перспективной работы, скорректированным на основе выяснения состояния вопроса в практике и прогнозирования результата. План - это итоговый документ, в котором точно определено, кому, когда и что нужно делать. Он реализуется на втором, основном этапе педагогического процесса.

.

.

Педагогический процесс: сущность, структура, движущие силы

.

Педагогический процесс — реферат

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лекция 19: Педагогический процесс
Похожие публикации