Курсовая работа на тему физическая культура в школе

Урок физической культуры как основная форма занятий. Формы физического воспитания в школе. Особенности возрастного развития младших школьников. Сущность понятия нетрадиционного обучения. Сюжетно-ролевые уроки как один из видов обучения младших школьников.

Весь этот потенциал закладывается в школьные годы. В настоящее время физическое воспитание учащихся практически отодвинуто на последний план, и неудивительно, что уровень физической подготовленности детей и молодежи оценивается как крайне неудовлетворительный. Актуальность темы в том, что состояние физического воспитания школьников признано неудовлетворительным. В связи с чем в этом документе были определены основные пути реорганизации физического воспитания школьников в следующих направлениях; формирование у учащихся надлежащих объемов современных знаний о здоровом образе жизни; о роли и месте в нем различных средств и форм организации физической культуры; привитие соответствующих мотиваций; обучение минимально необходимым методическим приемам их самостоятельной реализации и только на этой базе проведение надлежащим образом организованных практических занятий.

Курсовая работа на тему : "Особенности подготовки и проведения урока физической культуры в школе".

Развивающих; - понимание школьниками важной социальной роли физической культуры для развития их личности и подготовки к учебе; - формирование положительного отношения школьников к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями; - обеспечение общей физической подготовленности; - знания теоретических и практических основ, используя которые можно эффективно заниматься физической культурой и формировать навыки здорового образа жизни; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование индивидуальных способностей, качеств и свойств личности.

Таким образом, можно сказать, что содержание третьего оздоровительного урока физической культуры дополнительный перечень знаний, умений, навыков, которыми необходимо овладеть школьникам с преимущественной ориентацией на оздоровительные, обще-развивающие, обще-прикладные и спортивно- рекреационные задачи. Осознание важности и значимости регулярных занятий физической культуры в контексте личного развития, социальных и профессиональных перспектив; 2.

Овладение технологией проектирования индивидуальной траектории физического совершенствования; 3. Приобретение компетентности в сфере применения физических упражнений для решения оздоровительных задач, актуальных для старшеклассников в текущем и перспективном аспекте регуляция эмоционального состояния, повышение стрессоустойчивости. Третий урок физической культуры как региональный компонент реализации физического воспитания школьников в Курганской области В условиях либерализации отечественной системы образов наметилось заметное усиление региональных влияний на формирование содержания образования.

В середине х годов все более реалистично стояли звучать заявления о расширении курса физической культуры в общеобразовательных учреждениях. В этот период авторским коллективом во главе с доцентом Л. Программа и ее методическое обеспечение стали предвестниками дальнейших позитивных изменений в физической культуре в сфере образования Зауралья, и когда вопрос о ведении третьего урока был поднят на официальном уровне, Курганская область одна из первых заявила о готовности к расширению курса физической культуры.

Вместе с тем, в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, для ликвидации дефицита двигательной активности первоклассников ежедневно в середине учебного дня проводится динамическая пауза продолжительностью в один академический час. Указанная динамическая пауза не может быть интерпретирована как третий дополнительный урок физической культуры.

Программа третьего дополнительного урока физической культуры основана на принципе вариативности, поэтому при ее проведении учителем, который преподает два урока физкультуры федерального компонента базисного учебного плана, допускается установление компонента физической культуры в части разделов программ, отдельных дидактических единиц тем занятий. Однако при этом не должны игнорироваться специфические задачи, стоящие перед третьим дополнительным уроком. Вместе с тем на основании п. В соответствии с этим педагоги вправе разработать авторскую программу по третьему дополнительному уроку физической культуры, при этом главным требованием является строгий учет обязательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников.

Ляха с сост. Тематическое планирование по третьему дополнительному уроку формируется отдельно от двух уроков физической культуры федерального компонента базисного учебного плана. Также отдельно производится оформление третьего урока в классном журнале.

Порядок его оформления не отличается от оформления листа в журналах по другим предметам. В соответствии с п. Форма текущей аттестации обучающихся в рамках освоения содержания образования третьего дополнительного урока физической культуры, определяется образовательным учреждением на основании п. Однако в настоящий период практика выставления текущих оценок по третьему дополнительному уроку физической культуры не сложилась. В этой связи оценки за освоение содержания третьего дополнительного урока физической культуры можно не ставить.

В связи с принятием регионального базисного учебного плана участились случаи передачи части часов часов третьего дополнительного урока физической культуры на реализацию модуля превентивных курсов. Несмотря на то, что решение данного вопроса находится в исключительной компетенции образовательного учреждения, мы не рекомендуем разбивать курс третьего дополнительного урока физической культуры, нарушая его целостность.

В связи с этим советуем изыскивать альтернативные пути озвученные в региональном базисном учебном плане включение превентивных курсов в учебные планы образовательных учреждений. Третий дополнительный урок физической культуры должен незыблемо присутствовать в расписании учебных занятий.

Сложное материально-техническое положение ряда образовательных учреждений, дефицит учебно-спортивных площадей вынуждают преподавать третий дополнительный урок физической культуры в форме теоретических занятий или заменять его курсами ритмики и хореографии, нарушая региональную идеологию курса.

Это возможно только в крайнем случае, когда исчерпаны все организационные механизмы решения данного вопроса. Основы теории оздоровительной физической культуры.

Прикладная роль оздоровительной физической культуры. Здоровье как фактор самореализации, самосовершенствования.

Повышение стрессоустойчивости. Влияние региональной двигательной активности на функционирование центральной нервной системы, производительность умственной деятельности. Физическая культура и репродуктивное здоровье; 2.

Рефлексивная деятельность в процессе занятий физической культурой. Развитие рефлексивных умений в процессе физического воспитания; 3. Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений оздоровительной гимнастики: дыхательная и звуковая, гимнастика для глаз, пластическая и суставная гимнастика, комплексы психофизической тренировки элементы релаксации и аутотренинга , комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, регулирование массы тела и формирования телосложения, гимнастика при занятиях интенсивной умственной деятельностью и эмоциональном напряжении.

Оздоровительные системы физического воспитания. Общеразвивающие упражнения. Основы массажа и самомассажа. Двигательные действия, обладающие выраженным оздоровительным эффектом и выполняемые преимущественно на свежем воздухе: оздоровительный бег, оздоровительная ходьба в том числе на лыжах , катание на коньках, санках при наличии условий , подвижные спортивные игры и другие физические упражнения, выполняемые в аэробном режиме; 4.

Элементы методической работы обучающихся на уроке. Проведение фрагментов уроков физической культуры с оздоровительной направленностью; 5. Проектная деятельность в сфере оздоровительной физической культуры. Оставление индивидуальных оздоровительных программ физического самосовершенствования.

В результате освоения курса обучающийся должен знать и понимать: - существенную роль здоровья человека в формировании успешной личности и самореализации; - оздоровительные и профилактические эффекты физических упражнений для регуляции эмоционального состояния, профилактики и ликвидации последствий переутомления, связанного с учебной деятельностью; - технологию разработки индивидуальной оздоровительной программы физического совершенствования ; - составлять индивидуальные оздоровительные программы физического самосовершенствования ; - использовать способы физкультурно-оздоровительной деятельности с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для достижения оптимального уровня работоспособности в условиях подготовки и участия в различных формах итоговой государственной аттестации, подготовки к поступления в профессиональную школу и др.

Курганская область посредством регионального компонента по физической культуре имеет возможность: - обозначать и претворять в педагогической практике региональные приоритеты региональной политики в сфере физического воспитания школьников; - прямо регулировать содержание процесса физического воспитания с учетом внутренних интересов; - развивать и усиливать акценты либо компенсировать недостатки федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по физической культуре.

Методы, средства организации третьего урока физической культуры в школе Для достижения целей физического воспитания применяются следующие группы средств: 1. Физические упражнения; 2. Оздоровительные силы природы; 3.

Гигиенические факторы. Основным специфическим средством физического воспитания являются физические упражнения, вспомогательными средствами — оздоровительные силы природы и гигиенические факторы.

Комплексное использование этих средств позволяет специалистам по физической культуре и спорту эффективно решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. В содержании третьего урока физической культуры входят следующие упражнения: 1. Упражнения на внимание. Для формирования навыков концентрации внимания отобраны упражнения на гимнастическом бревне ходьба с различной амплитудой движений, ускорениями; ходьба с махами ногами и поворотами на носках; стойка на носках, толчком двумя прыжок вперёд; равновесие на одной ноге; упор присев; соскоки ; жонглирование руками и ногами волейбольными и теннисными мячами; многократные передачи и ловля баскетбольного мяча различными способами в парах; передача и ловля волейбольного, теннисного мяча: от пола с отскока , катящегося стоя на месте и в движении , высоко летящего, с шагом; броски баскетбольного мяча в корзину разными способами; метание малых мячей в цель с места и в движении.

Упражнения для профилактики нарушений осанки. Физическая подготовка. Дыхательная гимнастика. Направлена на тренировку диафрагмы, мышц живота и грудной клетки, а также формирование элементарных навыков рациональных дыхательных движений. В качестве средства их формирования используется дыхательная гимнастика А.

Спортивные игры: волейбол, футбол, баскетбол. Проводятся по Комплексной программе физического воспитания учащихся общеобразовательной школы. Упражнения для профилактики простуды выделены в три блока. Блок 1- упражнения для укрепления мышц шеи, что является надежным средством профилактики тонзиллита и фарингита.

Блок 3 — дыхательные упражнения: глубокое ритмичное дыхание, дыхание с резкими выдохами, попеременное дыхание через левую и правую ноздрю. В системе психорегуляции использованы упражнения из разных систем физического воспитания и оздоровления, используемые для формирования устойчивости к нежелательным эмоциональным реакциям — страху, волнению, обидам, тревогам. Все упражнения классифицированы в три блока.

Блок дыхательных упражнений — дыхание в быстром темпе, ритмичное дыхание, углубленное дыхание. Блок статических поз системы Хатха — йоги и стойки системы Цыгун.

Знания сообщаются учащимся по ходу выполнения упражнений. Отобраны темы, которые способствуют сознанию у школьников навыков самостоятельных занятий физической культурой: методика проведения оздоровительного занятия, развитие двигательных качеств, приемы психорегуляции и формирования внимания, основы дыхательной гимнастики, профилактика простуды и нарушений осанки, гигиена оздоровительных занятий. Эффект физических упражнений определяется прежде всего содержанием.

Содержание физических упражнений — это совокупность физиологических, психологических и биомеханических процессов, происходящих в организме человека при выполнении данного упражнения физиологические сдвиги в организме, степень проявления физических качеств и т. Содержание физических упражнений характеризует их оздоровительное значение, образовательную роль, влияние на личность. Оздоровительное значение физических упражнений особенно важно при гипокинезии, гиподинамии, сердечно — сосудистых заболеваниях.

Под воздействием физических упражнений можно существенно изменять формы телосложения, подбирая соответствующую методику выполнения физических упражнений. С помощью физических упражнений можно целенаправленно воздействовать на воспитание физических качеств человека, что может улучшить его физическую подготовленность, а это отразиться на показателях здоровья.

Образовательная роль. Через физические упражнения познаются законы движения в окружающей среде и собственного тела и его частей. Выполняя физические упражнения, занимающиеся учатся управлять своими движениями, овладевают новыми двигательными умениями и навыками. Это позволяет осваивать более сложные двигательные действия и познавать законы движений в спорте.

В процессе занятий физическими упражнениями происходит освоение целого ряда специальных знаний, пополняются и углубляются ранее приобретенные. Влияние на личность.

Физические упражнения требуют зачастую неординарного проявления целого ряда личностных качеств. Преодолевая различные трудности и управляя своими эмоциями в процессе занятий физическими упражнениями, учащиеся вырабатывают в себе ценные для жизни черты и качества характера смелость, настойчивость, трудолюбие, решительность и др. При выполнении физических упражнений во многих случаях действия одного занимающегося зависят или во многом определяют действия другого.

Содержание любого физического упражнения сопряжено, как правило, с комплексом воздействия на учащихся. Особенности содержания того или иного физического упражнения определяется его формой. Форма физического упражнения — это определенная упорядоченность и согласованность, как и процессов, так и элементов содержания данного упражнения. Содержание и форма физического упражнения тесно взаимосвязаны между собой. Классифицировать физические упражнения — значит логически представлять их как некоторую упорядоченную совокупность с подразделением на группы согласно определенным признакам.

В системе физического воспитания гимнастика, игра, спорт и туризм дают возможность: - обеспечить всестороннее физическое воспитание учащихся; -удовлетворить индивидуальные запросы и интересы учащихся в сфере физического воспитания; -охватить физкультурными занятиями учащихся. Оздоровительные силы природы. Оздоровительные силы природы оказывают существенное влияние на занимающихся физическими упражнениями. Изменения метеорологических условий солнечное излучение, воздействие температуры воздуха и воды, изменения атмосферного давления на уровне моря и на высоте, движение и ионизации воздуха и др.

В процессе физического воспитания естественные силы природы используют по двум направлениям: 1 как сопутствующие факторы, создающие наиболее благоприятные условия, в которых осуществляется процесс физического воспитания.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Урок физической культуры по ФГОС

Теории и методики преподавания физической культуры. Место и роль физкультуры в образовательном учреждении. Компоненты, формы и функции. Работа по физическому воспитанию в школе отличается большим многообразием форм, которые требуют от учащихся проявления организованности.

Теоретические и методические основы урока ФК в школе как учебно-воспитательного процесса……………………………………….. Основные компоненты и закономерности учебно-воспитательного процесса…………………………………………………………………………. Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в современной школе…………………………………………………………….. Современные требования к уроку ФК в школе………………….. Задачи урока физической культуры………………………………. Структура урока физической культуры………………………….. Психологические основы обучения на уроках физической культуры в школе……………………………………………………………….. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников…………………………………………………………9 2. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры………………………………………………10 2. Дидактические принципы………………………………………….. Практические аспекты организации и проведения современного урока ФК в школе…………………………………………… Подготовка учителя к уроку………………………………………14 3.

Бальные танцы пользуются огромной популярностью, по ним проводятся турниры по всему миру.

Развивающих; - понимание школьниками важной социальной роли физической культуры для развития их личности и подготовки к учебе; - формирование положительного отношения школьников к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями; - обеспечение общей физической подготовленности; - знания теоретических и практических основ, используя которые можно эффективно заниматься физической культурой и формировать навыки здорового образа жизни; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование индивидуальных способностей, качеств и свойств личности. Таким образом, можно сказать, что содержание третьего оздоровительного урока физической культуры дополнительный перечень знаний, умений, навыков, которыми необходимо овладеть школьникам с преимущественной ориентацией на оздоровительные, обще-развивающие, обще-прикладные и спортивно- рекреационные задачи.

Физическая культура в школе

Эта тема является актуальной, так как физическая культура это часть общей культуры общества, которая направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека, спортивных достижений, а также Физкультура в школе имеет решающее значение для воспитания полноценной, целостной личности школьника. В своей работе я попытаюсь выяснить какое место и роль занимает физкультура в образовательном учреждении, выделить компоненты и формы физической культуры и определить ее функции. Сегодня существует обширная литература по данной проблеме. В своем реферате я использовала учебные пособия и учебники по физической культуре. Учебное пособие Анищенко В.

Физкультура в школе

Значение специальных знаний при освоении физической культуры. Организация преподавания физической культуры в высших учебных заведениях. Самовоспитание и самосовершенствование обучающихся физической культуре. Роль физической культуры в жизни человека. Составляющие ЗОЖ младших школьников. Учитель физической культуры в современной школе. Методические разработки уроков физкультуры, направленных на формирование привычек ЗОЖ у учеников. Определение уровня сформированности знаний в сфере физической культуры у школьников.

.

.

Курсовая работа "Теория и методика физического воспитания и спорта"

.

Физкультура в школе - реферат

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Теоретические основы развития физических качеств учащихся в ОУ
Похожие публикации